直流と交流

　LEDを使った直流と交流の確認。50Hzから逆算して，シャッタースピード（露出時間）を求めてみます。

電磁誘導

　電磁誘導の実験。ローレンツ力の実験装置をそのまま流用することで，モーターと発電機のしくみについて考えさせることができるかと…。

磁界の中の電流が受ける力（ローレンツ力）

　電流はMaxで，2A，2秒以内に限定。数年前に自作したコイルがまだ現役で使えます。圧着端子とゼムクリップの組み合わせが中々相性が良いようです。

電流のまわりの磁界

　電流が流れるとそのまわりに磁界（磁場）が発生することを確認。コイルの発熱を考慮し，電流は2A，連続1分を越えない程度で調整。

磁石のまわりの磁界

　棒磁石のまわりに鉄粉をまいて，模様から磁界のようすを間接的に観察。ついでに，くるっている方位磁針を棒磁石で校正。
　生徒の記憶が曖昧なのか，小学校で砂鉄取りをやっていない所もあるらしく，意外に新鮮な様子でした。

電力（=電流×電圧）

　電流による発熱量が何によって決まるのか？を確認する実験。まず，電熱線に電圧を加え電流を流して，発熱量が時間に比例することを確認。さらに，時間を固定（5分）した場合，電力＝電流×電圧に発熱量が比例することを確認します。
　電力＝電流×時間，電力×時間＝発熱量＝電力量，W,J,Whなど，単位が目白押しでこれらの解釈がポイントでもあります。

電流と電圧の関係（オームの法則）

　抵抗に加わる電圧を変え，流れる電流の大きさを測定し，電圧と電流の関係を調べる実験。電流と電圧以外にも，抵抗の温度変化などの要因が測定誤差に影響していると思われます。

回路に加わる電圧（直列・並列）

　直列・並列回路それぞれに加わる電圧を調べます。基本的な実験ですが，数値の読み取りや，有効数字の概念を身につけることは重要な要素です。また，あえて，豆電球，電圧計，導線，電池に不備のあるものを混ぜることで「マニュアル通りにつないだのに電球が光りません」という訴えから，それぞれの部品を一つ一つチェックを行う手順はまさに，プログラミング的思考そのものと言えます。
　ICTを一切使用しなくてもプログラミング教育は可能だと言えます。

回路を流れる電流の大きさ（直列・並列）

　回路を流れる電流の大きさ，豆電球と乾電池で。2つの豆電球はあえて規格の違うものを使います。同じ規格を使うと，「並列回路では電流が半分ずつになる」という誤った限定をかけた解釈をしてしまうので。

静電気

　静電気クラゲの実験と，コンデンサ（コップ）に貯めた静電気で蛍光灯の点灯。残りは，はく検電器と100人おどしの実験を計画中。